Il m’a été donné de consulter le blog de ma camarade Sam Nadia, et j’ y ai relevé des données inexactes et des manques sérieux, en ma qualité d’orthophoniste, chercheur je ne saurais taire ces inexactitudes qui tromperont le lecteur.
Faisant suite à l’article paru dans El Watan le 16-01-2012, dans lequel j’ai attiré l’attention sur le retard de vingt-quatre (24) ans, mis pour régulari-ser l’appellation de la licence d’orthophonie, la présente analyse des anomalies dans l’application du LMD, dues à une situation qui place la science au service de l’administration, sera suivie d’autres, dans le but de provoquer une réaction urgente et objective de la part des autorités. 1- De façon administrative, en l’absence des compétences au sein des comités décisionnels, un processus « bloque » la notion de spécialité en orthophonie et en psychologie. Il existe un domaine SHS, où les sciences sociales et les sciences humaines ont, chacune, un statut de filière. Or, des sciences ne constituent pas une filière ! Administrativement toujours, la psychologie et l’orthophonie sont des spécialités de la filière sciences sociales. Ceci voudrait dire, que la psychologie clinique et la neuropsycholinguistique, seraient deux « sousspécialités » de la filière sciences sociales. C’est absurde. Vu que le vocable sous-spécialité n’existe pas dans la terminologie du LMD, une cacophonie inouïe caractérise alors les listes officielles des masters habilités en SHS, diffusées dans le tableau mentionnant domaine, filière et spécialité de master. La filière réelle est tantôt écrasée avec la spécialité dans la même case du tableau, tantôt placée dans la case prévue pour la filière dite sciences sociales. Or, un expert de niveau très moyen sait que la psychologie et l’orthophonie sont des sciences humaines et non sociales !! Filière dans le LMD veut dire mention ou licence ou discipline de 180 crédits = L1 + L2 + L3 et le L3 peut se décliner en spécialités de 60 crédits. Ces spécialités deviennent plus pointues à l’intérieur du master puis, du doctorat. Il est honteux de commettre de telles confusions à des niveaux si élémentaires ! On va croire qu’il n’existe plus de scientifiques en Algérie. 2- Il y a autant de responsables de filières que de filières. Or, la filière orthophonie qui produira sa deuxième promotion en juin 2012 et qui est de 180 crédits, demeure, depuis 2007, sans responsable. Pourtant, dans la circulaire ministérielle n°04 du 22/05/2007, p. 27, elle est bel et bien reconnue comme discipline, rangée avec les filières psychologie, philosophie, sociologie, histoire…, du fait qu’à partir du S3, l’étudiant en orthophonie quitte le tronc commun. Ce qui « fausse » davantage les jeux, c’est ma proposition, pour 2010- 2011, de la licence LMD professionnelle d’orthophonie avec son propre tronc commun et deux spécialités en L3 : orthophonie et neuropsychologie. Une troisième, une quatrième et une cinquième spécialités sont en cours d’élaboration : phoniatrie et audiologie avec les ORL et les physiciensacousticiens, rééducation fonctionnelle neuro-cognitive avec les médecins rééducateurs. En France, il s’agit de spécialités médicales et j’ai même proposé aux médecins de songer à les instaurer en résidanat. Les jeunes médecins-enseignants dans notre département sont très intéressés. L’innovation inquiète les uns, mais elle passionne d’autres. On innove avec l’orthophonie Cette offre de licence professionnelle est médiatisée dans notre site avec la mention: En cours d’habilitation. Elle placera l’Algérie deuxième pays (après le Canada),à distinguer, dès la graduation, deux spécialités. La CRC ne m’a demandé, en raison, justement, de l’enfermement dans le découpage illogique du LMD, que la suppression du terme et neuropsychologie dans l’intitulé de la licence que j’ai appelée orthophonie et neuropsychologie. Réserve aussitôt levée. Depuis, plus rien et personne n’en parle, alors qu’il s’agit d’une offre unique dans le monde arabo-africain. Toutes les licences, du réchauffé, qui ont reçu de sérieuses réserves de fond, fonctionnent aujourd’hui, normalement et le projet de licence LMD professionnelle d’orthophonie, qui est un modèle d’innovation, d’objectifs et de présentation, dort dans le site du Laboratoire. A qui donc profite ce crime pédagogique ? Pourquoi a-t-on si peur du progrès ? Je l’ai redéposée, pour 2012-2013, au Décanat et je l’ai même envoyée à mes étudiants-enseignants des universités de l’intérieur du pays, afin qu’ils la proposent pour habilitation. Elle s’imposera comme s’est imposée la chaire d’orthophonie, aujourd’hui répandue à l’échelle nationale, malgré les farouches oppositions des psycho-sociologues décideurs des comités. L’idée fait son chemin et rien ne l’interrompra, pas même les burlesques harcèlements administratifs, dans un pays où les discours officiels lancent des appels si pressants au retour au pays, aux Algériens installés à l’étranger ! Les réunions insensées de la « loudjna » 3- Le responsable du domaine doit être, comme l’indique son poste, pluridisciplinaire sur titres avérés. Le responsable de filière doit être un spécialiste reconnu dans sa discipline. Le responsable de spécialité, lui, d’après les textes, peut se contenter d’être maître assistant. Or, plus on se spécialise, plus on est compétent et plus on est haut dans le grade. Dans cette logique de monde à l’envers, en tant que premier Algérie, je dois, pour intégrer les CV descoordonnateurs dans mes offres LMD, demander le CV du responsable de la filière psychologie, puisque la filière orthophonie est sans responsable. Ceci veut dire que mon CV, lui, ne doit pas y être intégré, alors que j’en suis l’auteur. C’est une aberration parfaite. Ce mélange administratif/pédagogique doit cesser, nul n’a le droit de maintenir au niveau international l’Algérie dans le discrédit scientifique. Il est donc urgentissime: 1- De contrôler le niveau en psychologie et en sciences de l’éducation des « experts » des CS. En effet, le psychologue compétent gère correctement les projets de psychologie et respecte les spécialités qui ne sont pas les siennes. 2- De prendre en compte, ne fut-ce que par éthique et honnêteté, mon avis d’expert pour tout projet d’orthophonie. En médecine, il existe un président de jury national. M’exclure illégalement de la décision dans ma fondation est assez vicieux.J’empêcherai de la sorte, faux, fraudes et sabotages. À l’U. de Blida, comme sur tout le territoire national, mon offre de licence LMD-2007, elle-même émanant de la licence d’orthophonie de 1999 (arrêté n° 490 du 17/08/1999), est utilisée, ce qui est normal. Ce sont tous mes étudiants. Mais comme il y en a qui sont instrumentalisés, cela s’est fait en catimini. De graves erreurs ont alors été commises. Résultat : les licenciés blidéens, qui ont tous opté pour le master d’orthophonie spécialité neurosciences cognitives, ce, malgré les pressions de leur administration pour les en empêcher, ignorent tout d’un test. Le ministère accepta mes corrections mais, gros mystère, le recteur de l’U. de Blida les a refusées. Autre cas de dérive dû à la sujétion du critère de compétence au critère administratif : j’ai eu droit à l’irrespect de responsables du ministère, lorsque je leur ai remis l’instruction de 2003 (non appliquée à ce jour) de Monsieur le ministre, m’intégrant dans les commissions, qu’ils gèrent en bien privé. L’Algérie est le seul pays où la parole d’un ministre n’est pas respectée par ses subalternes et où un devoir fait l’objet d’une demande médiatique. N’eut été l’intérêt général, le scientifique aurait-il donc du temps à consacrer aux comités, au détriment de ses encadrements et de ses productions ? La pire des insultes au savoir et des corruptions, c’est de considérer le devoir d’expert comme un objet d’échange de profits personnels. 3- Il faut officiellement reconnaître et de toute urgence, le département d’orthophonie, en attendant la séparation d’une Faculté de sciences sociales, d’une faculté de sciences humaines. La seconde intègrera un département d’orthophonie et un département de psychologie, deux filières LMD différentes, avec, chacune, sa licence LMD, dotée de son propre tronc commun et de ses propres spécialités en L3, son master et son doctorat LMD. Quoi de plus logique ? Le psycho-sociologue n’est pas habilité à gérer des projets sur la E-therapy par éthique, parce qu’il ne les comprend pas et aussi parce qu’il est déstabilisé face à l’innovation. Dès qu’un CS voit une thèse de phoniatrie ou d’acoustique, avec un jury de biologistes et de médecins, est déclenchée la machiavélique machine de sabotages. Il faut donc stopper les crises à répétition qui, au rythme du dépôt de mes projets, affectent l’avenir. Voici les propos de l’ex-chef du département (un assistant de je ne sais quelle spécialité, mais maintenu à ce poste des décennies durant), adressés à ma postgraduante : « Votre magistère ayant trait au logiciel Dyslexis est trop difficile pour notre loudjna, on ne le comprend pas, on ne peut donc pas en étudier le jury ». L’innocente, tout comme la première docteure en phoniatrie, a perdu deux (02) années avant sa soutenance. Aujourd’hui, elle est maître assistante à l’U. d’Adrar et la docteure à l’U. Alger 2. Leurs deux logiciels thérapeutiques, une première en Algérie, ont fini leur périple dans notre site et ils seront brevetés. Une réparation morale leur est due. Nous n’avons plus de place pour les spécialités naissantes et l’étudiant revendique le département d’orthophonie, y compris par voie de presse. Monsieur le ministre, veuillez, s’il vous plaît, organiser des états généraux sur l’Orthophonie où vous palperez concrètement tous les dégâts au plan socio-économique de cette situation de confusion voulue de l’orthophonie avec la psychologie. Tous les modules cliniques sont couverts par les sortants du magister et du doctorat d’orthophonie. Comme si l’assistant d’anatomie décidait pour les projets du professeur d’ORL, ceux qui font la loi dans les CS ont un doctorat de psychologie ou de linguistique générale normale. Tout permet votre reconnaissance actuelle du département autonome d’orthophonie : la licence du système classique autonome existe avec ses grades propres, sa postgraduation productrice d’une centaine de spécialistes, son doctorat, dont les thèses soutenues affèrent au SOIN orthophonique et non aux généralités sychologiques. Les jurys sont médicaux. Pour imposer un médecin dans mes jurys, j’ai dû m’opposer aux sabotages durant, parfois, une année. L’Algérie est si fière de nos revues de très haut niveau international, très spécialisées et aujourd’-hui sur site. L’orthophonie est à l’origine de deux sociétés : la Saor, depuis 1992 et la Société algérienne de neurosciences, depuis 2011. Nous sommes à notre 21e Cycle annuel de formation continue, avons organisé 23 colloques, des dizaines de journées d’étude, de prestigieux congrès, géré des dizaines de Cnepru, des Cmep, des projets Andrs et PNR, impliquant postgraduants et doctorants en orthophonie. Notre laboratoire a atteint, aujourd’hui, une dimension de centre de recherche. Nos publications, nos livres, nos logiciels, nos tests, nos promotions de 300 étudiants, notre métier, sont autant de critères que des disciplines, y compris la psychologie, dotées de leur propre département, ne possèdent pas. Chaque jour de retard pour reconnaître ce département, est marqué par un sabotage de plus, de nos projets. Or, nous avons encore des milliers de projets neufs pour l’Algérie et la plus puissante des décisions administratives ne fera pas plus du larynx la perception, que de l’orthophonie une spécialité psychologique L’Algérie peut tout importer sauf l’orthophonie, parce qu’elle a trait à une question linguistique. 4- De donner le statut de filière à chaque licence classique devenue licence LMD. Ceci permettra, dans la logique et la transparence, l’épanouissement, au rythme du développement des neurosciences et des TIC, des multiples spécialités de L3 et de master. La collaboration dans la pluridisciplinarité entre l’orthophonie et la psychologie sera alors conduite dans des rapports loyaux. Voilà donc où nous conduisent les dérives du pouvoir administratif et le mépris de la science et de l’avenir.
N. Z. (*) Fondatrice de l’orthophonie Expert international, www-laboslancom-univ-alger2.
UNIVERSITÉ MOULOUD MAMMERI TIZI-OUZOU
FACULTÉ DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES
DÉPARTEMENT DES SCIENCES SOCIALES
SPÉCIALITÉ : ORTHOPHONIE
1ère JOURNÉE D’ÉTUDE SUR LE THÈME :
« L’ORTHOPHONIE,
SCIENCE PLURIDISCIPLINAIRE »
Date : Lundi 30 janvier 2012
Heure : À partir de 09h00
Lieu : Auditorium du campus TAMDA
Organisateurs : Mrs – LAMARA-MOHAMMED Smaïl
– HACIANE Mohamed
PROGRAMME DE LA JOURNÉE
Matinée : Président de la séance : Mr S. LAMARA MOHAMMED
9h00 : Ouverture de la journée par :
COMMUNICATIONS :
9h45 : Les avancées de la psychologie vers les neurosciences à travers l’orthophonie / Pr ZELLAL Nacira, Laboratoire SLANCOM, Université d’Alger 2
10h15 : Pathologie vocale / O. METREF, Maître assistante, Université T-O
10h30 : Regard sur l’autisme / L. OULD MADI, Maître assistante, Université T-O
10h45 : L’autisme est-il d’ordre génétique ? / Dr A. Bouazzouni, Maître assistant, Université T-O
11h 00 : La prise en charge orthophonique des handicapés mentaux en milieu spécialisé algérien / S. LATOUI, Maître assistante, Université T-O
11h15 : Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement dont l’autisme : dépistage, évaluation et thérapie / Y. OUERK, Maître assistante, Université T-O
11h30 : Approche anatomo-clinique comme outil de description de l’aphasie / M. HACIANE, Maître assistant, Université T-O
11h45 : Images mentales et Aphasie / S. LAMARA MOHAMMED, Maître assistant, Université T-O
12h00 : Débat
13h : Fin de la première séance
Après midi : Président de la séance : Mr M. HACIANE
14h00 : Linguistique et Cognition / Dr O. BELKHEIR, Maître de conférences, Université T-O
14h15 : Apport de la neuro-anatomie à l’orthophonie / Dr A. IZEMRANE, Maître assistant, Université T-O
14h30 : Le décodage sémantique chez l’enfant psychotique / Y. LADJEL, Maître assistant, Université T-O
14h45 : La prise en charge de l’enfant trisomique / Y. ROUCHICHE, Maître assistante, Université T-O
15h 00 : Approche de la prise en charge des enfants déficients mentaux au sein d’une structure spécialisée / K. BELHOUCHET, Maître assistant, Université T-O
15h15 : La prise en charge d’un enfant sourd implanté cochléaire / K. HAMRI, Maître assistante, Université T-O
15h30 : Débat
16h 00 : Clôture
El Watan - Lundi 16 janvier 2012 – 24
I D É E S – D É B AT S
Par le Pr Nacira Zellal (*)
Enfin ! D’après le diplôme délivré en juin, après 2 ans de retard, et en application du décret du 3 juin 1987, article 01, le titre de licence d’orthophonie vient d’être régularisé sous la forme : licence d’orthophonie au lieu de licence de psychologie option orthophonie, anomalie qui a permis, des décennies durant, de graves confusions entre psychologie et orthophonie, deux disciplines, deux métiers, deux sciences (aux objectifs universellement définis) pourtant différents.
Deux chaires égales, ayant chacune ses propres spécialités et sans sujétion de l’une à l’autre La reconnaissance du département d’orthophonie autonome,
totalement séparé de celui de psychologie, s’impose donc aujourd’hui davantage et logiquement, comme dans le monde entier. Je signale au passage que
la traduction en langue arabe du terme orthophonie, dans le décret de 1987, est administrative et non scientifique. Elle n’a pas de sens, c’est pourquoi, il
faut retenir le terme translittéré depuis 30 ans : «orthophonia», comme «proutoun» et «telveza ». Décriée par tant d’articles de presse, l’ingérence d l’administratif dans le pédagogique est d’autant dangereuse pour le pays, qu’il s’agit, comme ici, d’un secteur de santé publique.Le département d’orthophonie existe pédagogiquement, académiquement, scientifiquement et professionnellement, et il n’a besoin, en effet, que d’une reconnaissance officielle. Dansle monde, l’orthophonie n’est pas confondue avec la psychologie, tout simplement parce que le larynx n’est pas la perception et que la voix n’est pas l’intelligence. Tout simplement aussi, parce que le psychologue n’est pas habilité à décider des projets d’orthophonie, à la place des spécialistes en orthophonie. Tout simplement encore, parce que le travail, pour obtenir cette reconnaissance, a été réalisé et en plus de 30 ans (Le Soir d’Algérie du 30 novembre 2009, p. 15 en rapporte le parcours concret). Tout simplement enfin, parce qu’il faut bien un jour rendre justice, l’orthophonie aux orthophonistes, comme à César ce qui appartient à César… En effet, en Algérie, le spécialiste en orthophonie n’est expert dans aucun comité décisionnel, ce qui veut dire que c’est d’un point de vue purement administratif que toutes les décisions (négatives, par voie de conséquence), sont prises au sujet de ses projets : licence LMD académique et professionnelle, master, post-graduation, jury de soutenances.Je suis même, aussi absurde que cela puisse paraître et en violation du principe de vérité scientifique, si cher à la charte de déontologie de mai 2010, .. «expertisée» par les élèves de mes élèves au sein des comitésdits «scientifiques» ; le tout dans un pays où on «pleure» la fuite des cerveaux et où on investit tant dans la lutte contre le gaspillage, la corruption et le détournement des biens publics ! Ainsi, les conséquences de cette historique dérive sont incalculables sur le plan de l’éthique professionnelle, de la crédibilité scientifique internationale, comme sur le plan socio-économique, ce qui peut être démontré sur un plateau médiatique, confrontation publique faite entre le spécialiste en psychologie sociale-décideur pour des projets neuroscientifiques et le spécialiste en orthophonie. Deux pôles opposés, le dépassé et le futur !
Pr N. Z.
(*)Fondatrice de
l’orthophonie, expert
international en
neurosciences
Laboratoire SLANCOM & SAOR
XX° CYCLE DE FORMATION CONTINUE 2011/2012
Les samedis : 1ère séance : 9.00h – 11.00h ; 2ème séance : 11.00h – 13.00h
PROGRAMME
14/01/2012 : N. TOUATI-AOUCHICHE Dpt PSEO, U. Alger 2, Labo SLANCOM
Le bégaiement : diagnostic et prise en charge
K. BENYAKOUB Dpt PSEO, U. Blida, Labo SLANCOM
Présentation d’un cas d’hyperactivité : diagnostic et thérapie (film)
28/01/2012 : L. BENMOUSSA Dpt PSEO, U. Alger 2, Labo SLANCOM
Voix professionnelle : quelle prise en charge ?
04/02/2012 : L. OULD MADI U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
Mutisme chez l’enfant
R. TRIBECHE U. Alger 2, Labo SLANCOM
Alzheimer, examen neuropsychologique
18/02/2012 : A. IZEMRANE U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
Apport de la neuro-anatomie à l’orthophonie
A. BOUAZZOUNI U. Alger 2, Labo SLANCOM
Sénilité vocale précoce
03/03/2012 : S. ZIANI U. Alger 2, Labo SLANCOM
L’apport des sciences de l’éducation à l’orthophonie
K. BELMIHOUB U. Alger 2, Labo SLANCOM
La technique cognitivo-comportementale de la dépression
17/03/2010 : S. LAMARA MOHAMED U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
La gestion cognitive des actes d’attention, mémorisation chez chez . …….. l’apprenant
M. HACIANE U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
Prise en charge neuro-cognitive de l’aphasique
07/04/2010 : D. ZENAD U. Alger 2, Laboratoire d’Ergonomie
Données actuelles en psychologie de la santé : concepts
D. ZENAD U. Alger 2, Laboratoire d’Ergonomie
Données actuelles en psychologie de la santé : pratique
21/04/2012 : K. HAMRI, U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
La mémoire de travail chez l’enfant sourd implanté cochléaire
L. HACENE CHU Mustapha, Labo SLANCOM
Prise en charge orthophonique de l’enfant implanté
05/05/2012 : L. ZELLOUF Dpt PSEO Labo SLANCOM
Estime de soi chez l’enfant épileptique
19/05/2012 : O. METREF U. Tizi Ouzou, Labo SLANCOM
Évaluation des troubles de la voix
26/05/2012 : M. BADAOUI U. Alger 2, Labo SLANCOM
Le plagiat et le détournement pédagogiques en sciences sociales
02/06/2012 : N. ZELLAL
Suite Films sur l’historique de l’Orthophonie en Algérie
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Inscription : LABORATOIRE SLANCOM – 15 PLACES
REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTERE DE LA CULTURE
En collaboration avec La Société Algérienne de NEUROSCIENCES Cognitives (SAN)
La Bibliothèque du Palais de la Culture
ORGANISE
La 2ème Rencontre-Débat sur le Rôle des Espaces Extrascolaires :
« L’Importance de l’Apprentissage des Langues Etrangères chez l’Enfant »
Palais de la Culture
06 Décembre 2011
PROGRAMME
*MATIN*
Présidente de séance :
Mme ZELLAL Naçéra
Professeur des Universités, Laboratoire SLANCOM, Université
Alger II
9h15 : Allocution de :
Mme BOUCHENTOUF Mehadjia
Directrice du Palais de la Culture
9h30 : Mme LAKEL Baya
Chef de Service Audio-visuel : Bibliothèque du Palais de la Culture
« Atelier langues étrangères de la Bibliothèque « Kan Ya Makan » »
9h45 : Mme BEDJAOUI Meriem
ENNSP Alger
« L’Enseignement précoce des langues : quelle(s) approche(s) méthodologique(s)»
10h00 : Mme NEDJAI Fatma-Zohra
Université de Tizi-Ouzou
« Le Conte et le développement Cognitif chez l’enfant »
10h15 : Mme FERCHOULI Fatma-Zohra
ENSSP Alger
« Quelques pistes de réflexion à même de susciter le goût de la lecture chez les
Jeunes »
10h30 : Mme BENMOUSSA Lamia
Orthophoniste, Université Alger II, Laboratoire SLANCOM
« Présentation d’une méthode Neurolinguistique d’une langue étrangère »
10h45 : Débat
12h30 : Pause-déjeuner
*APRES MIDI*
Présidente de Séance :
Mme BEDJAOUI Meriem
ENSSP Alger
14h00 : Mme ZELLAL Naçéra
Professeur des Universités, Laboratoire SLANCOM,
Université Alger II
« Lecture et dyslexie en Algérie »
14h15 : Mme SEBAA Fatéma
Expert Comité des Droits de l’Enfant. Union Africaine
Psychologue-clinicienne, Université d’Oran Chercheur au CRASC
« Les Capacités d’apprentissage précoce chez l’enfant »
14h30 : Mme GHEBALOU Yamilé
ENSSP Alger
« Formes esthétiques et enjeux cognitifs dans l’apprentissage des langues
chez l’enfant par la poésie »
14h45 : Mme MAMMERIA Zoubeida
Chargée d’Etudes : Ministère de la Culture
« Enjeux culturelles dans les activités parascolaires »
15h00 : Mme GRINE
Université de Annaba
« Citoyen du monde quelles langues parler »
15h15 : Editions Ediculture
« Edition pour enfants et son support dans l’apprentissage des langues »
15h30 : Débat
Collation
Le repas de midi sera assuré.
LABORATOIRE SLANCOM – UNIVERSITÉ ALGER 2
Les pathologies vocales en milieu ORL
Présidée par :
Lamia BENMOUSSA
Docteur en Orthophonie
MA/A – Dpt PSEO – Chercheur
Les pathologies de la voix constituent un domaine hétérogène très large qu’il est impossible d’aborder en totalité dans le cadre de cette journée.
Le terme de dysfonction vocale couvre une pathologie très diverse, à la fois fonctionnelle («mauvaise utilisation des organes de la phonation») et organique (présence de lésion sur les cordes vocales par exemple).
Contrairement à ce que l’on pourrait imaginer, on verra que les atteintes des cordes vocales et/ou leur mauvaise utilisation ne sont pas les seules responsables des dysphonies : l’appareil vocal dans son entier (la soufflerie et les résonateurs y compris), mais aussi le corps (par le biais de la posture, du tonus musculaire), et bien sûr l’appareil psychique peuvent être à l’origine d’un trouble vocal.
Samedi 03 décembre 2011
09h00 – Laboratoire SLANCOM-Campus Bouzaréah
PROGRAMME
Les pathologies de la voix constituent un domaine hétérogène très large qu’il est impossible d’aborder en totalité dans le cadre de cette Journée.
Le terme de dysfonction vocale couvre une pathologie très diverse, à la fois fonctionnelle (mauvaise utilisation des organes de la phonation) et organique (présence de lésion sur les cordes vocales).
Contrairement à ce que l’on pourrait imaginer, on verra que les atteintes des cordes vocales et/ou leur mauvaise utilisation ne sont pas les seules responsables des dysphonies : l’appareil vocal dans son entier (y compris la soufflerie et les résonateurs), mais aussi le corps (par le biais de la posture, du tonus musculaire) et l’appareil psychique peuvent être à l’origine d’un trouble vocal.
PROGRAMME
09h00 : Ouverture : Pr Nacira ZELLAL, Dr TRIBECHE Rabia, Université Alger 2, Laboratoire SLANCOM
09h30 : Anatomie – physiologie de la sphère laryngée, Pr Ali SAHEB, Service ORL, CHU Beni Messous
09h45 : Pathologies de la phonation, Dr Lamia BENMOUSSA, Université Alger 2, Laboratoire SLANCOM
10h00: Voix et personnalité, Pr Kelthoum BELMIHOUB, Université Alger 2, Laboratoire SLANCOM
10h15 : Sénilité vocale précoce, Dr Ali BOUAZZOUNI, Université Alger 2
10h30 : La récupération de la voix après une laryngectomie partielle du larynx, Chahinez TIAR, service ORL, CHU Mustapha
10h45 : La voix neurologique, Dr Abdellatif IZEMRANE, U. de Tizi Ouzou, Laboratoire SLANCOM
11h00 : Les troubles de la voix et de la parole d’origine centrale :
Les dysarthries, HACIANE Mohamed, U. de Tizi Ouzou, Laboratoire SLANCOM
11h15 : l’ostéopathie dans la prise en charge de la paralysie laryngée, METTREF Ouarda, U. de Tizi Ouzou, Laboratoire SLANCOM
11h30 – 12h15 : Débat. 12h30 : Collation
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CONGRES DE NEUROSCIENCES-3
